前几年Web前端设计与开发开发火了，前端行业的岗位需求很大，而且持续火热中。在和毕业生的交流过程中，他们反馈：企业用的开发工具和我们在校用的完全不一样，知识储备也远远不够，感觉工作中竞争力不强，所以压力很大，要持续学习。
        我们课程组成员开始调查企业使用哪些开发工具，我们在校学生适合什么开发工具；企业需求的人才标准；我们和市场需求的差距在哪里。当时省技能大赛还没有相关赛项，也没有标准可以参照。通过在人才招聘网上查询对比；跟企业交流；与承担我们校内培训的千峰、粤嵌等企业的老师深入探讨等，不断充实前端开发课程的知识体系，以便毕业生可以满足市场需求。
        当广东省职业院校学生专业技能大赛增加“HTML5交互融媒体内容设计与制作”、“Web应用软件开发”赛项时，我们已经有了一定的基础，第一次参赛获得三等奖。但是还是缺乏JavaScript和CSS3新增属性系统性的学习，课程组成员讨论后将课程知识进行了扩展和完善。课程组老师为提升自身知识储备，在中国大学MOOC网站上系统的学习了北京林业大学的国家精品课程《web前端开发》和职教MOOC《HTML5网页前端设计》、《网页制作（HTML5+CSS3）》等课程。每年参加广东省职业院校学生专业技能大赛，然后总结经验，加强学习。当广东省举行行业职业技能大赛时，课程组老师积极参与，获得二等奖。在“以赛促学，以赛促教”的过程，通过参加比赛让老师和学生更加接近市场需要。
        前端系列课程《UI图像设计》《网页设计与制作》、《javascript程序设计》、《web前端开发项目实战》、《vue.js前端开发》、《HTML5移动端开发》、《微信小程序开发》，教学团队成员稳定，经常集体备课和讨论交流，先导课程和后续课程衔接性较好。
       本学期21级开设《网页设计与制作》课程，课本是我院老师欧静敏老师主编的校本教材，在教学过程中，每章节内容都用知识导图的形式来归纳总结，并为每个知识点附有简单案例代码进行注释。经过积累形成知识树，学生复习和课外学习也更加直观和有针对性。在《网页设计与制作》课程中讲授第四章CSS3基本选择器时，学生提出疑问，实际上在使用class选择器和ID选择器时，并不能验证“ID选择器是唯一的”这句话，在为学生解答疑惑时需要用到《JavaScript程序设计》中DOM的内容，通过案例演示验证，学生一目了然。引导学生要将新知识与自己的知识进行嫁接，不断为自己的知识树添枝加叶。在传递前端技术系统性与前沿性知识的同时，通过自主探究、协作学习等模式，培养学生勤奋刻苦、不懈探究、求真务实的品格与科学观；在网站开发与集成的项目实践中，培养学生理解并遵守web前端开发职业道德和规范，具有一定的文献检索及信息甄别能力；培养学生具有团队协作精神、批判性思维能力、开拓进取和追求创新的能力，能不断自主学习，适应社会和企业对人才培养的需求。
       有个词叫“水涨船高”，学的人多了，竞争多了，标准也就提高了。我们老师也要持续学习，不断更新自己的知识体系。授人以鱼不如授人以渔，不但要将知识毫无保留地教给学生，更要将寻找知识的“指南针”，交到学生的手上，期望学生在未来道路中，勇往直前。
                            
                                                        信息学院 付琳