《建筑测量》课程是建设工程学院建设工程管理、建筑设计、工程造价、建筑智能化工程技术、建筑工程技术等专业的基础课程。本课程实践性较强，学生不仅要掌握理论知识，同时要掌握实操技能。那么，如何运用已有教学条件实现教学目标，我将几年的教学实践，结合学生的实际情况，做了一些小结，算是抛砖引玉吧，希望各位同僚有更好的意见与见解。
       一、充分利用信息化教学平台、课程理论与实操相结合
     《建筑测量》课程的理论课时与实训课时占一半，足见其实践的重要性。课程中主要介绍了4种常用测量仪器，根据仪器的难易程度及施工中使用情况，进行课程安排。在实训任务实操之前，进行理论讲解，主要包括本次实训任务的原理基础和相应测量仪器的操作及注意事项。测量的基础知识是所有实训操作的先导，应当使学生在储备了一定的理论知识的基础上进行实操，并在实操中加深对理论的理解和应用。另外，因测量的实训基地是安排在室外，当遇到天气变化不适合进行实操时，能根据实际的教学进度灵活安排理论与实操。
信息化教学的推行，对《建筑测量》课程的教授也有了极大地帮助。教师在不断地摸索中前进，利用各种信息化平台，让学生全方位的了解测量的原理及操作的方法。例如云课堂智慧职教平台，大量的教学资源，学生在老师授课之前，可以通过该平台的视频、微课对课程加以了解。以及，我们正在关注学习的测量实操模拟器，在学生实操之前，通过模拟器对仪器的使用有更深刻的认识，同时，也可以大大激发学生的学习兴趣。
就拿四等水准测量点的高程来说，为了让学生能够理解测量原理——“视线高程相等”，采用了PPT图片展示讲解；为了让学生对四等水准外业测量有直观的认识，用动画演示外业测量读数的顺序——“黑黑红红、后前前后”，并在相关的教学平台找到3分钟左右的实操视频，帮助学生进一步熟记操作要点，为实训课打好基础；对于内业的平差计算，用以往实训中测得的数据，在课堂上进行计算演示，并给出新的数据让学生练习计算，进行评讲；最后，对学生进行分组，给出每小组实训路线，要求学生按任务手册进行四等水准测量的实训，并在实训中对学生进行指导，在指导过程中及时发现学生实操中出现的问题，并解决。这样，学生打好理论基础之后，实训相对就会轻车熟路，兴趣更高。小组内部合理分工，共同完成实训任务。在实训过程中，不仅掌握了知识，也锻炼了学生吃苦耐劳，认真细致，精益求精的精神，同时，也使学生明白了团队协作的重要性。整个教学过程从理论到实操，循循渐进，学生在兴趣和任务的共同驱使下，就很好的掌握了四等水准理论和实操内容，达到了良好的教学效果。
        二、以赛促学，用心灌溉
       每学年我们都会在校内举办建筑测量的比赛中，学生参与度很高，在近几年的省赛中也取得了一些成绩。当然，在此过程中，我们也会总结经验，发现自己的不足，并且去改进。在学习的过程中，不仅教授学生知识和技能，也教会学生感恩和责任。测量实训室器材较多，平时的维护管理以及举办测量比赛活动都需要大量的人手，我们没有协会，却有团队，实训室有常驻师兄师姐，不计报酬，不辞辛苦，早出晚归，指导帮助师弟师妹学习测量。用心去教学生，用爱去浇灌学生，那么他们也会充满责任和担当。
      三、考试与考核并重
    《建筑测量》在课程标准的拟定时，将该门课程的考核设定为由平时成绩、实操考核成绩和期末考试成绩三个部分构成，各占比30%、30%、40%，平时成绩由考勤、作业、实训报告组成，实操考核则由教师指导考核项目、在特定的时间进行。在课堂上对学生强调考核的重要性，促使学生在考核的督促下认真学习、完成各项实训任务、不断提高实操技能。前面也讲了，理论是实践的基础，学生在实操之前必须要理解原理方法，实操之时，要明白自己在做何操作，有什么作用，不正确的操作对成果精度有何影响，对整个工程项目又会有什么影响。从学生反馈的情况看，因为课程任务明晰、考核严格、课堂纪律管理到位，学生能明确到自己的学习目标，认真完成各项学习任务，各项技能得到提高。
 
                                                                建设工程学院   樊赛兰