我是智能制造学院的专业老师文杰俊，在过去两年多的教学工作中，我一直担任着我们学院汽车专业的相关课程的教学。作为新进的青年教师，我通过不断地学习、摸索和尝试一些新的教学方法来提高自己的教学质量。以下分享我一些小小的教学经验总结与心得体会，希望各位前辈能够批评指正。
        一、上一门学生喜欢的课
       要使教学内容更容易被学生所接受，促进学生的发展，老师需要在课堂教学过程中更灵活地选择和运用不同的教学方法。例如：我上的其中一门专业核心课是《汽车构造》，当学生对本专业课程认识不足，学习态度不积极时，我通常会提出一些有趣的话题来引起他们注意，可以跟他们讨论一辆近期的新车型或者介绍汽车市场的新动态，以此激发他们学习的兴趣和调动他们的学习积极性。又例如，当遇到一些重点难点，学生不容易理解时，我会换成一些通俗化的讲解方法，再辅以视频生动直观地教学，使学生深入浅出地掌握知识。在课堂教学当中，我更偏向使用视频教学的方法，因为这样可以更加直观地向学生展示机械原理。当他们具有一定知识和经验时，我就尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考去探索问题，解决问题。让学生在课堂的主体地位得到充分的体现。在有限时间内，学生们感到自己有进步，有成就，自信心增强了，自然就喜欢上课。     
       二、记住每一位学生的名字
       名字，是父母给予孩子的美好期望与祝愿，将伴随人的一生，是十分重要的。我每次带新班级的时候，都会利用课前点名的时间，尽量让自己记住班上每一位同学的名字。我发现这样更容易拉近与学生的距离，更受学生的欢迎。有位学者说过，巧妙地记住一个陌生人的名字，就是对他（她）最起码的尊重。老师能够记住学生名字，尤其是在课堂教学中能够提到他的名字时，学生的自豪感油然而生，感到自己被重视和尊重。过去部分在课堂上不愿意听课的学生，多数认为自己没受到老师的重视，缺乏自信心，继而产生厌学。相反，如果学生认为自己老师是一位爱护学生、尊重学生又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。在授课的过程中，亲切的态度给人以亲切感，容易与学生拉近距离，实现师生之间良好沟通。所以，熟记学生名字并运用在课堂上交流互动，也是我活跃课堂氛围的其中一大法宝。
      三、情境教学企业化实训
      在汽修实训教学过程中，我尽可能开展汽修情景教学。这样就可以在汽修课堂形成和汽修企业实际工作相似的气氛，同时，依照汽车企业所执行的工艺流程以及相关的工艺要求，根据汽修单位的真实工作情景来为同学们创设模拟的汽车修理企业。在实训室内模拟汽车修理厂、或者相关的4S店中的维修工位。在此过程中，将同学们进行不同的分组活动，学生转变成汽修企业中的汽修人员。在模拟汽车企业的真实过程中，同学们可以充分地将汽车理论知识和维修技能联系起来，更好地提升汽修能力。
同时，在实训课程的安排上，也按照汽车维修专业课所包含的各项技术技能，整合为独立的几大模块，然后根据中、高级汽车修理工所应具备的技术水平，安排实训项目，进行达标考核，允许学生进行多次考核，最终通过。俗语说“井无压力不出油，人无压力不长进”，在这个实训模式下，我们17届汽修班的同学最终在本次中级考证中取得佳绩，通过率达到90%以上。实训过程中“严”字当头，指导过程之中贯穿“爱”，创造轻松氛围，使学生有效达到规定的技能训练目的，更能获得社会以及汽修企业的青睐。
     四、结语
     教学有法，教无定法，贵在得法。教学既是一门科学，也是一门艺术。在接下来的教学生涯中我会一如既往地学习、探索和总结自己的教学方法，多向前辈们学习。不忘初心，牢记使命，履职尽责，砥砺前行。

                 图1  学生在进行发动机检修                                                                                             图2  学生进行汽车底盘检测
 

               
                                                                                                                                                                                                                                                                                     智能制造学院  文杰俊