项

目

简

况

项目名称

工学结合模式下的高职院校教学改革研究与实践

申报项目类别

A类项目□         B类项目□       C类项目√

起止年月

2013年3月-2015年3月

项

目

申

请

人

姓名

梁英坚

性别

女

出生年月

1983年8月

专业技术职务/行政职务

助教/教学秘书

最终学位/授予国家

学士/中国

所在

学院

学院

名称

广东南方职业学院

邮政编码

529000

电话

0750-3073099

通讯

地址

广东省江门市五邑路683号

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课

对象

学时

所在单位

2012.3-2012.7

计算机应用基础

11级工商管理班

68

广东南方职业学院

2012.10-2013.1

计算机应用基础

12级软件技术班

68

广东南方职业学院

2013.3-2013.7

计算机应用基础

12级商务英语3班

68

广东南方职业学院

主要教学改革和科学研究工作简历

时间

项目名称

获奖情况

2011年6月

校级项目《基于网络环境下C语言程序设计课程学生自主学习能力的培养与评价研究》

2012年12月

计算机系软件技术专业申请为广东南方职业学院首批“重点专业”的成员

2011年6月

校级项目《计算机应用基础》精品课程建设

2011年6月

校级项目《C语言程序设计》精品课程建设

项

目

组

总人数

职称

学位

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

参加单位数

7

1

1

3

1

5

主要成员

（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人）

姓名

性别

出生年月

职称

工作单位

分工

签名

陈裕雄

 男

1980.10

讲师

软件技术教研室

教学指导

陈玉笙

男

1945.7

教授

计算机系

项目指导

胡玉莲

女

1987.2

助教

旅游系教学秘书

研究与分析

梁翠敏

女

1983.8

助教

工程系教学秘书

研究与分析

梁洁婷

女

1984.6

经贸系教学秘书

收集资料

谭秀珍

女

1989.6

公教部教学秘书

研究与分析

教育部关于《推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 

教职成[2011]12号文件旨在深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学院办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力，提出八大意见。其中第三条意见“创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式”和第四意见“改革培养模式，增强学生可持续发展能力”，提出了高等职业教育改革以及创新的必要性。

2012年，全国具有高考招生资格的高职专科院校共有1288所，在校生人数已达1000万,伴随高职院校的不断发展和壮大,其在校学生规模已经成为高校学生总人数的重要组成部分。其中广东省具有高考招生资格的高职专科院75所，江门市有2所。我国高职教育呈现多元办学的格局，主要有国家举办、个人举办、企业举办等。我国的高职院校一部分是在以往的职业大学、普通专科学院或普通高校的职业技术学院的基础上发展起来的，另一大部分是通过基础比较好的中等专业学院升格而来的。

大部分的高职院校的教学模式比较传统，教学思想、人才培养方案的编制、教学进度的设置等沿于本科院校，甚至是本科院校的缩小版或浓缩版。然而高等职业教育与本科教育有质的区别，高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路的理念；以培养技术应用型、技术技能型人才为定位的理念；按社会需求设置专业的理念；适应大众化发展需要，多样化发展的理论。

一个良性的教学运行过程要求各个环节紧密相联，包括教学思想的确立、人才培养方案的编制、教学进度的设置等各环节构成一个有机的整体，从而保障培养目标的实现。目前，高职院校基本完成了规模扩张，开始转向内涵建设，在院校运行上强化市场导向，重视高职院校与企业的合作，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生能力与就业市场的“零对接”。探索以就业为导向的人才培养模式，是高职院校现今培养人才的目标。工学结合作为高等职业教育人才培养模式的重要切入点。校企联动，多措并举实践工学结合人才培养模式。

1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

（1）改革内容：

修订人才培养方案。专业人才培养方案的制订是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、实施教学管理、实现专业培养目标的基本依据。总的来讲，它是整个课程与教学改革的核心内容。探索以就业为导向的人才培养模式，是高职院校现今培养人才的目标。人才培养模式的变化要求对整个人才培养方案的制定过程也作出了相应的改变。积极研究及探索以工学结合作为高等职业教育人才培养模式的重要切入点。校企联动，多措并举实践工学结合人才培养模式。

（2）改革目标：

①与校外企业建立良好的校企合作关系，使用多种灵活的措施实践工学结合人才培养模式。把一个学期灵活分段，实行模块化教学，合理安排教学进程。按实际出发，针对不同专业的行业形式，实行不同形式的分段式教学，以达到培养与现今社会专业需求的学生。

②建立体验式实训。学院组织学院到企业工作单位实地考察，了解企业的文化、管理模式、企业的人才需求等，让学生对目前企业的运营模式、人才需求等有大致的了解，从而对课程学习产生兴趣。

③进行课程式教学改革。在课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。采用项目案例任务驱动教学方法。构建项目实例，将项目实例按照模块功能进行分组，以任务驱动形式让学生参与到工程的实施过程当中，培养学生的动手操作技能，同时培养学生的团队合作精神。承揽校外企业的一些项目，进行真实项目训练。

④实行分段式教学：前期让学生在学院里面学习基本的知识，中期让学生到企业当中实践学习，通过实践学习把前期的学习知识在生活、生产中应用。在实践中，或多或少会存在知识、实验与实际工作中的差异。后期，让学生总结实践中所遇到的困难以及自己在实践中存在的问题进行反馈，通过后期的继续学习教育弥补自己的缺失。这样完成“学习——生产——再学习”的分段式教学。

（3）拟解决的关键问题：

①建立各专业的长期合作关系的校外单位。

②进行课程式教学改革。怎样让教师在课堂学习中实现以“项目驱动”为导向的学习模式是课程教学改革的关键。

③合理地安排分段式教学。针对不同专业各自的特色，采取灵活多变的方式进行分段式教学。

2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

（1）实施方案：

①分析广东省内高职院校的工学结合的教学模式的情况，根据本校的特色，开展研究探索，建立适合高职院校并具有特色的工学结合的教学运行模式。

②修订专业人才培养方案。修订、编著专业人才培养方案体现以强调实践的培养目标、工学结合特色的课程设置。根据市场的变化，订立适应当今社会需要的专业课程。

③进行课程式教学改革。在课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。采用项目案例任务驱动教学方法。

④与校外企业建立良好的校企合作关系，为工学结合的教学改革进行打下良好的基础。

（2）实施方法：

①改革的切入点:从2011级大二的在校生先试行在第四学期后半段进行分段式教学，在今年的夏季试行下去校企合作单位进行实践性教学，探索实践课程设置。2012级大一学生的课堂教学上逐步进行项目导向教学，在第四学期的分段式教学已经进入稳妥的阶段。2013级的学生，从第一学期开始尝试新教学模式教学。

②分析对比三届学生不同的教学效果，提炼准确有力的数据，研究工学结合教改的重要性。

③撰写出研究报告。

（3）具体实施计划：

（4）可行性分析：

近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，走内涵式发展之路．其中最典型的即是教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。以培养生产、建设、管理、服务第一线的高质量技能型、应用型人才培养。

校企台作长效机制的需要高等职业技术教育以培养高素质技能型人才为目标，以培养学生的实践技能为核心，因此实践教学成为高职教学中的重中之重。然而当前高职的教学模式和教学手段仍然以教师课堂讲授为主，这种教学方式在一定程度上阻碍了学生工作技能掌握和自主学习能力的形成，容易产生“理论与实训相脱节．教学与生产相脱节”问题。工学结合的教学运行模式正好解决了这一大问题。课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。采用项目案例任务驱动教学方法，使教学与实际不脱节。

我院在2012年3月，已发布《广东江门艺华旅游职业学院（现广东南方职业学院）教务处文件院教字[2012]01号》对人才培养方案制定时对工学结合有要求；2012年9月修订2012级人才培养方案。

3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）

（1）成果形式及预期推广：

①发表4-6篇各专业工学结合教学改革论文。

②撰写一篇课题成果总结报告。

③全院推广以项目为导向教学方法。

（2）应用范围：全校所有专业及公共课的班级展开

（3）受益面：受益对象包括各类理工科高职学生。

4.本项目的特色与创新之处

（1）以多届不同的学生在工学结合教学改革中效果的比较的方法，在实践中总结经验成果。

（2）教师教学模式的创新。在课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。采用项目案例任务驱动教学方法。构建项目实例，将项目实例按照模块功能进行分组，以任务驱动形式让学生参与到工程的实施过程当中，培养学生的动手操作技能，同时培养学生的团队合作精神。承揽校外企业的一些项目，进行真实项目训练。

（3）学生学习模式的创新。建立体验式实训：学院组织学院到企业工作单位实地考察，了解企业的文化、管理模式、企业的人才需求等，让学生对目前企业的运营模式、人才需求等有大致的了解，从而对课程学习产生兴趣；实行分段式教学：前期让学生在学院里面学习基本的知识，中期让学生到企业当中实践学习，通过实践学习把前期的学习知识在生活、生产中应用。在实践中，或多或少会存在知识、实验与实际工作中的差异。后期，让学生总结实践中所遇到的困难以及自己在实践中存在的问题进行反馈，通过后期的继续学习教育弥补自己的缺失。这样完成“学习——生产——再学习”的分段式教学。

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

（一）与本项目有关的教学改革工作积累

（1）专业人才培养方案结构调，已发布已发布《广东江门艺华旅游职业学院（现广东南方职业学院）教务处文件院教字[2012]01号》对人才培养方案制定时对工学结合有要求。

（2）全院各系与校外企业建立校企合作关系。

工程系与荣信电路板有限公司、吉华光电精密有限公司、繁华输配电设备有限公司、中国联通网络通信有限公司、广西润建通讯工程公司五家企业已建立校企合作关系，签订了协议。

计算机系与广州多迪网络科技有限公司建立校企合作关系，在校内建立多迪网络工作室。

工商系与江门大方国际旅行社、逸豪酒店、金凯悦酒店已建立校企合作关系，签订了协议。

2.学院已具备的教学改革基础和环境，学院对申请项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径

自建校开始引入工学结合的教学改革的想法，2012年，在2010级在校人数较少的情况下，尝试让学生在第四学期的后半段时间进行分段式教学，分段式教学效果良好。

我院在2012年3月，已发布《广东江门艺华旅游职业学院（现广东南方职业学院）教务处文件院教字[2012]01号》对人才培养方案制定时对工学结合有要求；

自2009年以来，我院与多家企业建立校企合作关系，为分段式教学打下良好的基础。2012年9月-10月，我院组织全院教师进行“行动导向教学法”培训，是教学改革的支持的一项重要举措。

不足之处，学院建校不久，需强化师资队伍的建设，加大校企合作的建设，以有效推动工学结合的教学运行模式改革。

3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况

（1）梁英坚，校级项目《基于网络环境下C语言程序设计课程学生自主学习能力的培养与评价研究》。

（2）梁英坚，校级项目软件技术专业申请为广东南方职业学院首批“重点专业”。

（3）梁英坚，校级项目首批精品课程《C语言程序设计》、《计算机应用基础》

（4）梁英坚，2011年度，2012年度优秀教师。

（5）陈裕雄， 《小议师生关系对教学效果的影响》，《科技创新导报》, 2011年2月21日；

（5）陈裕雄，《浅析高职计算机教学之改革》，《中国科教创新导刊》，2011年3月1日；

（6）陈裕雄，《Windows NT平台之下网络集成框架的构建与实现 》，《硅谷》，2012年2月8日；

（7）陈裕雄，《网络环境下学生自主学习能力的培养与评价》，《电脑编程技巧与维护 》，2012年3月18日；

（8）陈裕雄，《基于网络环境下C语言程序设计课程学生自主学习能力的培养与评价研究》，

（9）陈裕雄，2011年12月20日被列为院级立项课题；

（10）陈裕雄，广东江门艺华旅游职业学院，“教师风采大赛优秀奖“；

（11）陈裕雄，2011年度 “优秀教师“；

（12）陈裕雄，2012年被评为广东南方职业学院第二批“骨干教师”；

（13）陈裕雄，2012年被评定为“高校计算机讲师”职称。

（14）陈玉笙，公开发表了《不含3正则子图的最大可能边数的下界》等十几论文，编著《微机应用教程》等6本有关计算机专著与教材。其中主编的“Foxbase 程序设计” 一书获财政部优秀教材二等奖；

（15）陈主笙，主持完成“高等职业教育计算机网络技术专业人才培养规格和课程体系改革建设的研究与实践”辽宁省教育厅项目。

（16）陈主笙，主持和参加多项计算机管理信息系统的开发与研制。其中“营口县区域规化” 系统获辽宁省农业科技一等奖；

（17）胡玉莲，校级教改项目《民办高职院校的校企合作教学制度创新》。

（18）胡玉莲，2012年度优秀教师。

（19）梁洁婷，2012年度优秀教师。

支出科目（含配套经费）

金额（元）

计算根据及理由

合计

20000

1.图书资料费

2500

相关理论性图书与资料

2.调研差旅费

3000

与有关专家交流

3.咨询费

2000

理论与实践讨论

4. 小型会议费

2000

小组讨论

5. 版面费

9000

论文发表

6. 印刷费

1500

成果整理与收集

　1.学院教学指导委员会评审、表决意见

 同意申报。

　　　　　　　　　　　　　　　　　主任：（签字）何国臣

　　　　　　　　　　　　　　　　  2013年 3 月18日

　2.学院推荐意见

同意。

（公章）

学院领导签字：冯新送

     2013年3 月18 日