根据《广东南方职业学院教师教学质量评价办法》要求和学校加强师德、教风建设，不断提升教学水平和教学质量的精神，教务处于2019年6月部署开展了2018～2019学年第二学期教师教学质量评价工作。各二级学院按照评价办法中要求的各项指标，组织了对全体任课教师的教学质量的评价，评价情况汇报如下：
       一、学生网上评教工作
       教务处于2019年6月17日～6月20日期间，组织学生对2018～2019学年第二学期开设的所有课程进行了网上评教工作。由2017级、2018级全体全日制在校生参加，涉及5个二级学院、181个教学班的7200名学生，评价对象为该学期承担授课任务的教师。评教采用的是正方公司教务系统的网上评教系统。在各二级学院及全体学生的积极配合下，该学期学生评教工作已顺利结束。
       （一）评教依据及方法
       学生评教以学校《课堂教学质量评估方法》为依据。评教指标分为教师教学态度、教学纪律、教学内容、教学方法、教学效果及教学基本功六个方面，各项所占比重分别是20%、10%、20%、15%、20%、15%，教师的学生评教得分为上述各项得分按权相加之和。另外为配合人事处开展师德师风评价工作，单独对“师德师风”项目进行学生评价赋分，作为教师师德评价得分。
       （二）参评情况
       应参评学生7200人，实际参评学生6972人，参评率为96.8%,比上学期提高0.9个百分点，参评率较高的分别是经贸学院和管理学院，智能学院、建设学院和信息学院低于全校参评率，其中信息学院比上学期提升了6个百分点，进步明显。参评率为100%的班级有93个，经贸学院整体情况较好，智能学院、管理学院处于平均水平，建设学院、信息学院学生参与情况有待改进。
       从最终的参评率来看，各二级学院对学生评教工作进行了很好的宣传、动员和组织，截止2019年6月27日评教系统关闭，仅有228人未按时参加评教，是我院开展学生网上评教以来，学生参评率最高的一个学期。
       二、综合结果
       （一）评价依据
       根据《广东南方职业学院教师教学质量评价办法》规定，教师教学质量评价每学期进行一次，由教师自评、学生评价、同行评价、专家评价和二级学院评价五部分组成，各项所占比重分别是10%、30%、20%、20%、20%，外加扣分项。
       （二）评价结果
       各二级学院按文件要求于2019年6月24日～7月5日期间组织开展该学期教学质量的评价工作。汇总教师自评、学生评价、同行评价、专家评价及二级学院评价五部分的分数和扣分项的得分，按比例折算得出总分，并在二级学院内进行不少于3天的公示，无异议后报教务处审核汇总。
       该学期教师评价综合得分最高分为94.72分（信息学院），最低分81.09分（双创学院），平均分88.94分，其中马克思学院、心理咨询组的平均分最高，高出平均分1.46分。全校有31人被评为“优秀”，占全院参评教师的14.4%；有181人被评价为“良好”，占比84.2%；3个教师被评为“一般”，占比1.4%。
       从最终的评价结果来看，所有学院均严格按15%的比例推荐了“评价优秀”教师；智能学院、建设学院、经贸学院、信息学院、马克思学院和心理咨询组严格按通知要求完成了评价工作，但管理学院、双创学院等单位推荐的“评价优秀”教师中，存在学生评价排名未进入前30%（含）的情况。
       希望各单位能够充分重视学生评教的份量，帮助教师找出学生评价存在差距的原因，努力提高授课对象对授课教师的认可度，切实达到促进教学质量提升的目标。
       三、分析与建议
       （一）提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的客观性和真实性
       学生是教学活动的直接参与者，对课堂教学有亲身感受，但学生评教又具有一定的主观性。根据历年参评情况来看，经贸学院、管理学院学生参评率最高，其他三个学院参评率相对较低，同时学生对教师的评价赋分普遍偏高,与学校教师队伍教学水平和教学质量的真实状况有所偏离。该学期88%的教师的学生评价分数在90分以上，与上学期持平。
       关于学生评价赋分偏高的情况，一直未得到有效解决，希望在以后的学生网上评教工作中，各二级学院组织辅导员、学生干部加强引导，切实提高学生对评教工作的认识，使学生及时、认真、客观、公正地进行评教，增强评教结果的客观性、真实性和公平性。
       （二）提高教师、教研室和二级学院对教师教学质量评价工作的重视，保证评价工作的客观性和公正性
       在该学期的教师质量评价工作中，仍有部分教师不能实事求是，教师自评、同行评价分数偏高与学生评价分数过高原因叠加，导致全院教师的评价分数过高，不利于二级学院综合、客观、公正地评价赋分，不能真实反映我校教师教学的真实质量。
       经贸学院推荐学生评价后3名的教师为“评价一般”教师，有利于形成压力、催人奋进，使教师自发形成压力和动力，奋起直追，努力提升自身教学水平，进一步提高我院整体教学水平。
       （三）合理分析和有效利用评教结果，真正做到以评促教
       教师教学质量评价工作对促进教学工作内涵发展、加强教风学风建设具有积极意义。教师教学质量评价作为教学质量监控的一个重要环节，最重要的意义在于改进教学，提高教学质量。
       各二级学院应结合此次评价，树立榜样，传授经验；帮助教师针对教学中存在的问题进行分析、研究和指导，完善教学过程，提高教学质量。
 
       附件：2018～2019学年第二学期教师教学质量评价结果（通过OA系统下发各部门）