根据《广东南方职业学院教师教学质量评价办法》要求和学校加强师德、教风建设，不断提升教学水平和教学质量的精神，教务处于2021年7月部署完成了2020～2021学年第二学期教师教学质量评价工作，现就有关情况总结如下：
       一、学生网上评教工作
       教务处于2021年7月5日～9日组织2019、2020级学生对2020～2021学年第二学期开设的所有课程进行了网上评教工作，共7个二级学院、228个教学班、6780名学生参加评教，评价对象为该学期承担授课任务的全体教师，评教采用的是正方公司教务系统的网上评教模块功能。在各二级学院及全体学生的积极配合下，该学期学生评教工作已顺利结束。
       1.各学院、各年级参评情况
       应参评学生6780人，实际参评学生6409人，未参与评价学生371人，各学院、各年级参评率情况见表1。

学院	参评率（%）		分年级参评率（%）
	上学期	本学期	2019级		2020级
			上学期	本学期	上学期	本学期
智能学院	96.9	95.7	94.7	94.9	99.5	96.3
建设学院	95.2	93.9	91.8	93.7	100	93.9
管理学院	93.8	93.6	94.3	95.2	94.1	92.6
信息学院	94.3	96.3	87.6	94.4	95.7	97.0
财经学院	95.7	92.2	91.2	92.6	97.4	92.0
医学院	98.8	95.4	98.9	94.8	98.7	95.7
交通学院	89.5	90.7	81.5	89.2	91.8	91.2
全校	95.4	94.5	92.8	94.2	96.9	94.7

       2.参评率100%的班级分布情况

学院	2019级	2020级	合计	学院班级总数	参评率100%的班级占比（%）
智能学院	5	5	10	25	40.0
建设学院	1	1	2	16	12.5
管理学院	7	6	13	39	33.3
信息学院	7	24	31	64	48.4
财经学院	4	5	9	32	28.1
医学院	6	12	18	43	41.9
交通学院	1	1	2	9	22.2
全校	31	54	85	228	37.3

       
       由表1可以看出，全校学生参评率为94.5%,比上学期下降0.9个百分点，参评率较高的分别是信息学院、智能学院、医学院；由表2可以看出，参评率100%的班级有85个，其中信息学院、医学院、智能学院参评率100%的班级占自身学院班级数的40%以上，组织落实情况较好。
       从最终的参评率来看，各二级学院对学生评教工作进行了很好的宣传、动员和组织，截止2021年7月12日评教系统关闭，仅有371人（占比5.5%）未按时参加评教，整体参评情况良好。
       二、综合结果
       各二级学院按文件要求于2021年7月5日～23日期间组织开展该学期教师教学质量的评价工作。汇总教师自评、学生评价、同行评价、专家评价及二级学院评价五部分的分数和扣分项的得分，按比例折算得出总分，并在二级学院内进行不少于3天的公示，无异议后报教务处审核汇总。
       1.各二级学院教师综合评价分数情况

学院	最高分	最低分	平均分
智能学院	93.8	80.2	88.3
建设学院	93.3	83.9	88.6
管理学院	95.6	83.1	89.3
信息学院	93.8	83.5	86.9
财经学院	96.1	78.9	87.3
医学院	92.5	79.0	87.3
交通学院	92.2	86.3	88.4
马克思学院、心理咨询组	91.1	86.0	88.7
创新创业学院	92.3	86.2	88.3
体育部	92.5	89.3	90.5
全校	96.1	78.9	87.9

       
       由表3可以看出，该学期教师评价综合得分最高分为96.1分（财经学院），最低分78.9分（财经学院），平均分87.9分，其中体育部的平均分最高，高出平均分2.6分，整体分数与上学期基本持平。
       2.评教结果按评价等级分类情况
       全校有14.6%的教师被评为“优秀”；有84.3%的教师被评价为“良好”；有1.1%的教师被评价为“一般”；无教师被评为“不合格”。
       三、分析与建议
       1.切实提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的客观性和真实性
       学生是教学活动的直接参与者，对课堂教学和教师教学效果有亲身感受，学生评价对综合评价教师教学质量具有重要参考作用。但学生评教又具有一定的主观性，根据历年和本学期学生评价赋分结果，学生对教师的评价赋分仍然偏高,本学期83.1%的教师的学生评价分数在90分以上，仅1.5%的 教师的学生评价分数在80分以下，与学校教师队伍教学水平和教学质量的真实状况有所偏离。
       希望各二级学院切实组织辅导员、学生干部加强引导，提高学生对评教工作的认识，客观、真实地对授课教师评价赋分，增强评教结果的客观性、真实性。客观的评价有利于教师更好地认识自我、发现问题、整改问题，提高自身授课水平，进而真正提升学校整体教师队伍教学水平和教学质量。
       2.提高教师、教研室和二级学院对教师教学质量评价工作的重视，保证评价工作的客观性和真实性
       在每学期的教师教学质量评价工作中，专家、二级学院均能较客观地对教师进行评价赋分，但教师自评、同行评价分数偏高，与学生评价分数过高原因叠加，导致全校教师的综合评价分数过高，不利于二级学院综合、客观、公正地得出综合评价结果。建议各学院分管教学的领导在日常教学管理工作中，多巡视、多考察、多听课，同时加强对教师、教研室的引导，做到评价赋分客观、真实。
       3.合理分析和有效利用评教结果，真正做到以评促教
       教师教学质量评价工作对促进教学工作内涵发展、加强教风学风建设具有积极意义。教师教学质量评价作为教学质量监控的一个重要环节，最重要的意义在于改进教学、提高教学质量。
       希望各二级学院结合此次评价结果，树立榜样力量；教研室认真开展相应的教研活动，组织教学质量评价优秀教师传授经验、共同进步；任课教师正确对待评教结果，积极主动向优秀教师学习，提高自身教学水平和质量。
  
       附件：2020～2021学年第二学期教师教学质量评价结果（已通过OA系统下发）