“说课人人过关”
发布时间：2017-06-30
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根据学校2017年迎评工作对于教师说课和授课质量评估人人过关的要求，我系确定于本学期第2至5周开展教师“说课人人过关”活动。
一、教研室积极动员
为了达到系里的既定目标，教研室主任及时召开教研室会议，进行布置和发动。对说课的内容、环节和要求做了介绍。说课环节主要包括：说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节，不仅要说清“教什么”、“怎么教”，更要说清楚“为什么这样教”，更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。对新进教师不清楚的地方还作了专门的解释。要求所有教师深入钻研教材，认真备课，设计教学过程；每个人都需要准备说课稿和多媒体课件，尽量做到能脱稿说课。
二、整体素质有很大的提高
在说课的过程中，教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养：普通话标准，语言表达流畅，教态自然，目标明确，结构合理，思路清晰。教研室全体老师参与整个活动，认真准备课件，设计说课环节。教师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，体验解决问题的过程。
三、更加注重学生的“学”
在教学目标的设计上，许多教师把“情感态度价值观”放在突出的地位，更加注重学生的“学”。教师对教材分析到位，学情分析准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。
四、体现了老师的教学能力
本次说课中，各位老师环节基本完整，普遍重视对学法、教法的讲述，以及突出对设计意图的阐述，有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。充分体现了教师认真学习、积极准备的良好效果。
在说课的过程中，评委小组也对每个老师的说课情况进行点评，旨在让每个老师能通过这次说课有所提高，达到 “人人过关”的预定目标。本次活动中各位老师还有不足和改进之处，要求老师及时进行反思。
从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
总之，本次说课活动，内容充实，为提升教师对对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果。
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信息技术系
2017年3月30日
